Психология - решения школьных заданий

Предмет: Психология, автор: olenabarchuk85
1. Обговорення сутності емпатії та її ролі у професійному спілкуванні з клієнтом.
2. Дайте визначення поняттю «емпатія».
Проаналізуйте:
· У чому полягає відмінність між емпатією та симпатією?
· До якої міри можна бути емпатичним по відношенню до іншої людини?
· По відношенню до кого вам найлегше відчувати емпатію?
· По відношенню до кого вам складно відчувати емпатію?
3. Дайте визначення поняттю «емпатійні висловлювання». Наведіть приклади емпатійних висловлювань.
Проаналізуйте:
· Вираження яких почуттів вважається соціально прийнятним?
· З якими почуттями найлегше впоратися, коли їх починає виражати інша людина?
· Які почуття вам самим складно виражати?
4. Розвиток здібності до розуміння емоційного стану клієнта та співпереживання в процесі бесіди з клієнтом.
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: 04ekaterina88
Складові інтерактивного компонента
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: a25457984
какие 5 законов надо придумать чтобы мир стал лучше?​
2 ответа
1 год назад
Предмет: Психология, автор: nurgeldiaydogdyyew68
ключебие концентии и принципы индивидуальной Теории А.Адлера реферат
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: olesyyya28
Підготувати 2-3 вправи для пошуку опор та ресурсів.
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: olesyyya28
В оповіданні Л.Пантелєєва "Літера Ти" йдеться про особливості усвідомлення дитиною займенника "я". Навчаючи онуку вимови, дідусь показав їй написання літери, з якої починалося слово "яблуко". "Це літера "я", – сказав дідусь. "Це літера "ти", – підтвердила дівчинка і прочитала: "Ти-бло-ко". Великих зусиль довелося докласти дідусеві, аж доки вона зрозуміла, як слід читати це слово.
Чому так сталося? Яку закономірність розвитку Я-концепції характеризує сюжет цього оповідання?
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: olesyyya28
Встановлено, що підліткам притаманний "афект неадекватності": коли вони зазнають невдачі в якійсь справі, то гостро переживають, але вважають її наслідком якихось незалежних від них причин. Так буває, коли діти характеризуються високою і стійкою самооцінкою і виявляють прагнення до самоствердження при відсутності достатніх можливостей для успіху.
Як можна пояснити це явище? Що воно дає для розуміння закономірностей розвитку Я-концепції в цьому віці?
ВІДПОВІДЬ МАЄ БУТИ ЧІТКА І НЕВЕЛИКА!
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: olesyyya28
Дослідження самооцінки школярів показало, що в інтервалі від третього до восьмого класу вона в цілому неухильно зменшується. При цьому було встановлено, що діти, уявлення яких про свої можливості невисокі, втілюють їх у відповідній поведінці і тому навчаються гірше, ніж могли б. Дітям з високою самооцінкою притаманна протилежна тенденція.
Як пояснити це явище? Яку закономірність розвитку воно характеризує?
ВІДПОВІДЬ МАЄ БУТИ ЧІТКА І НЕВЕЛИКА!
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: rik201141
Виберіть ознаку недружньої компанії.

Усі відповіді правильні

Пригнічення почуття індивідуальності

Взаємодопомога та підтримка

Впевненість у собі
2 ответа
1 год назад
Предмет: Психология, автор: timkovaiola
учіння, навчання, научіння- це
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: olenabarchuk85
1. Охарактеризуйте сучасні концепції самогубства.
2. Опишіть соціально-психологічний портрет осіб, які схильні до суїцидальної поведінки.
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: irinagyravliova896
Проаналізуйте ступінь відповідності невербальних знаків і слів клієнта.
Клієнтка на першій консультації тримає на колінах сумочку, спрямованість погляду - в сторону від консультанта, поза - напружена, статична. При цьому вона говорить «Я про Вас багато чула і дуже Вам довіряю».
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: schevchenkovaleria68
Питання до залікових білетів
1. Розглянути мету та завдання педагогічної психології.
2. Розглянути предмет та обґрунтувати завдання педагогічної психології.
3. Проаналізувати зв’язок педагогічної психології з іншими науками.
4. Розглянути галузі педагогічної психології.
5. Розглянути етапи розвитку педагогічної психології.
6. Розглянути характеристику методів дослідження у педагогічній психології.
7. Дайте загальну характеристику методу експерименту й сформулюйте основні вимоги до його застосування в педагогічній психології.
8. Назвіть основні види експерименту в педагогічній психології й дайте їхню порівняльну характеристику.
9. Проаналізувати формуючий експеримент як один з основних методів психолого-педагогічних досліджень.
10. Назвіть основні етапи психолого-педагогічного дослідження.
11. Охарактеризувати сучасний стан розвитку педагогічної психології в Україні.
12. Проаналізувати проблему співвідношення навчання й розвитку як центральну проблему у педагогічній психології.
13. Розглянути поняття учбової діяльності. Назвати психологічну структуру учбової діяльності.
14. Здійснити порівняльний аналіз наступних понять: “навчання”, “научіння”, “учіння”, “навчальна діяльність”.
15. Розглянути психологічні основи індивідуального підходу у процесі виховання: врахування спрямованості особистості, типу темпераменту, особистості характеру тощо.
16. Розглянути психологічні вимоги до форм і методів організації виховної роботи з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дитини.
17. Проаналізувати проблему розвиваючого навчання у педагогічній психології.
18. Описати найбільш продуктивний стиль педагогічної діяльності. Обґрунтувати свою точку зору.
19. Розглянути структуру педагогічних здібностей. Дати визначення понять «академічні», «дидактичні», «комунікативні», «перцептивні».
20. Розглянути психологічну структуру педагогічної діяльності: мета, мотиви, засоби, способи дій.
21. Розкрити специфіку й особливості педагогічної діяльності.
22. Проаналізувати стиль педагогічного керівництва колективом і його вплив на виховання.
23. Проаналізувати педагогічні здібності педагога та дати психологічну характеристику його особистості.
24. Надати психологічне обґрунтування застосуванню методів заохочення і покарання у вихованні дітей.
25. Проаналізувати труднощі навчання і виховання дітей дошкільного віку та визначити шляхи їх подолання.
26. Охарактеризувати прийоми і способи стимулювання навчально-виховної діяльності дітей (схвалення, підтримка, нагорода, доброзичлива увага, оцінка тощо).
27. Проаналізувати особливості педагогічної діяльності і особистості вихователя як організатора навчально-виховного процесу.
28. Розглянути психологічні аспекти взаємообумовленості продуктивності педагогічної діяльності та особистісних особливостей педагога.
29. Обґрунтувати психологічні вимоги до особистості педагога.
30. Дати загальну характеристику та розглянути функції педагогічної діяльності.
31. Розглянути місце особистості вчителя в педагогічному спілкуванні.
32. Визначити загальні та спеціальні здібності педагога.
33. Розглянути психологічні вимоги до особистості педагога.
34. Проаналізувати професіограму вчителя з дошкільного виховання.​
1 ответ
1 год назад
Предмет: Психология, автор: loveloveyou2story
– У чому і як саме проявляється низький рівень комунікативних та організаторських здібностей у навчанні?
– Надайте методичні рекомендації для розвитку комунікативних та організаторських здібностей, якщо результати виявились низьким або середніми.
2 ответа
1 год назад
Предмет: Психология, автор: sokolk783
Лідер, який має вплив на інших завдяки своїм здібностям,
1 ответ
1 год назад
Показать еще