Предмет: Математика, автор: милодия2

Найди значения выражений 9+36; 72÷8; 5+17; 45÷9; 2)востанови сложное выражение

Ответы

Автор ответа: регистрация13
0
1) 9+36=45
2) 72÷8=9
3) 5+17=22
4) 45÷9
Автор ответа: регистрация13
0
сори в последнем 5
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Интересные вопросы
Предмет: География, автор: nnikola1981
Билет №1.
1. Материки и океаны на поверхности Земли.
2. Физико-географическая характеристика Атлантического океана.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Установите ведущие страны мира в основных видах хозяйственной деятельности.
Билет №2.
1. Материки и части света.
2. Природные зоны Африки.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Установите эпохи складчатости, в которые сформировалась земная кора самых протяженных систем суши Земли.
Билет №3.
1. Особенности рельефа Земли.
2. Человек на африканском пространстве.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Установите воздействие на климат некоторых климатообразующих факторов.
Билет №4.
1. История формирования рельефа Земли.
2. Южная Америка: равнинный восток.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Установите воздействие климата на питание рек и распределение их стока по сезонам года.
Билет №5.
1. Климатообразующие факторы.
2. Южная Америка: Анды.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Установите соответствие между строением земной коры и расположением крупных форм рельефа.
Билет №6.
1. Климаты Земли.
2. Человек на южноамериканском пространстве.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Исследуйте закономерности распределения течений в Атлантическом океане и воздействие их на климат прибрежных территорий.

Билет №7.
1. Мировой океан.
2. Человек в Австралии и Океании.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выясните, от чего зависит распространение природных зон Африки.
Билет №8.
1. Размещение вод суши.
2. Физико-географическая характеристика Тихого океана.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Определение особенностей ГП 2-ух пунктов по климатограммам.
Билет №9.
1. Природная зональность.
2. Человек на южном материке.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выявите взаимовлияние природных условий и хозяйственной деятельности населения стран Африки.
Билет № 10.
1. Заселение Земли человеком. Расы.
2. Равнины Северной Америки.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Определите тип климата по климатограмме.
Билет № 11.
1. Сколько людей живет на Земле?
2. Горы Северной Америки.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Изучите зависимость размещения населения Африки от природных условий.
Билет № 12.
1. Размещение людей на планете.
2. Человек на североамериканском пространстве.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Номенклатура по теме «Евразия. Внутренние воды».


Билет № 13.
1. Народы, языки и религии мира.
2. Западная часть Европы.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Исследуйте особенности климата Южной Америки.
Билет № 14.
1. Хозяйственная деятельность людей.
2. Северная и восточная часть Европы.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Исследуйте воздействие природных условий на плотность населения и его хозяйственную деятельность на равнинах Южной Америки.
Билет № 15.
1. Где живут люди: города и сельская местность.
2. Физико-географическая характеристика Индийского океана.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Номенклатура по теме «Евразия. Рельеф».
Билет № 16.
1. Историко-культурные районы мира.
2. Южная и Центральная части Азии.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выявите особенности высотной поясности Северных и центральных Анд.
Билет № 17.
1. Страны мира.
2. Человек на евразийском пространстве.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Номенклатура по теме «Евразия. Береговая линия».
Билет № 18.
1. Особенности природы Африки.
2. Комплексная характеристика Австралийского Союза.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Составьте краткую характеристику населения Южной Америки.


Билет № 19.
1. Особенности природы Южной Америки.
2. Комплексная характеристика Самоа.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Номенклатура по теме «Северная Америка».
Билет № 20.
1. Особенности природы Австралии.
2. Комплексная характеристика африканской страны (по выбору учащегося).
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Определите географические различия в плотности населения Евразии.
Билет № 21.
1. Особенности природ Океании.
2. Комплексная характеристика южноамериканской страны (по выбору учащегося).
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Исследуйте особенности размещения природных зон Северной Америки.
Билет № 22.
1. Особенности природы Антарктиды.
2. Физико-географическая характеристика Северного Ледовитого океана.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Исследуйте особенности рельефа Евразии.
Билет № 23.
1. Особенности природы Северной Америки.
2. Комплексная характеристика европейской страны (по выбору учащегося).
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Номенклатура по теме «Африка».
Билет № 24.
1. Особенности природы Евразии.
2. Комплексная характеристика североамериканской страны (по выбору учащегося).
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Номенклатура по теме «Южная Америка».
Билет № 25.
1. Глобальные проблемы человечества.
2. Комплексная характеристика азиатской страны (по выбору ученика).
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Номенклатура по теме «Австралия».
6 лет назад
Предмет: Английский язык, автор: vrk52
помогите с 5b пожалуйста ​
6 лет назад
Предмет: Русский язык, автор: dzhambinov08
помогите написать сочинение-рассуждение
(1)Наша школа помещалась в Леонтьевском переулке. (2)Я жил далеко от школы — на Садово-Триумфальной, а Марина поближе — в Ермолаевском. (З)Каждый день мы возвращались из школы вместе. (4)Мы сворачивали в Гнездниковский и, пройдя на Тверской бульвар, шли по нему до памятника Пушкину. (5)Памятник Пушкину ещё стоял на старом месте. (6)На дорожках бульвара лежали тёмно-бурые листья. (7)Медленно проходили мы кусочек бульвара от железной вертушки до памятника Пушкину. (8)Тут мы сидели на скамейке под старыми чугунными фонарями или, повернув в другую сторону, шли до серой глыбы памятника Тимирязеву и опять возвращались к Пушкину. Марина рассказывала мне о Керчи, где жила, пока её родители, переехав в Москву, не привезли её с собой. (10)0 городе, где улицы круто поднимаются в гору. (11)Рядом с их домом был маленький виноградник.

(12)Там они выкопали глиняную вазу, и её папа сказал, что ваза пролежала в земле тысячу лет. (13)Она привезла с собой черепок от этой вазы. (14)Она рассказывала, а я слушал. Некоторые слова она выговаривала иначе, чем их произносят у нас в Москве, а некоторых её слов я не знал вовсе. (16)Этими словами назывались ветры, которые дуют в Керчи, рыба, которая ловится в Керчи, виноград, который растёт в Керчи. (17)Я ещё никуда не уезжал из Москвы, не видел ни моря, ни гор. (18)И я словно видел приморский керченский базар, где продают мидий и крабов, город, в котором живут и русские, и татары, и евреи, и греки и совсем близко от которого стоит гора Митридат… (19)А ещё есть пещеры. (20)3айдёшь и не выйдешь, если не выведут. (21)Пещеры, как в «Томе Сойере»? — спросил я. (22)Больше! — уверенно ответила Марина.

(23)Но потом она призналась, что «Тома Сойера» не читала, и я принёс «Тома Сойера» в школу. (24)Когда мы возвращались вместе из школы, и когда мы вместе читали книги, и когда мы вместе делали газету, нас дразнили. (25)Но мы решили, что не будем обращать на это внимания. Никогда. (27)Ни за что. (28)Это было трудно, но мы переупрямили всех. (29)Если Марина не приходила в школу из-за простуды, Анна Васильевна говорила, чтобы я отнёс ей домой тетрадь с контрольной работой или объяснил задания, прямо на уроке, и в классе над этим уже не смеялись. (ЗО)Привыкли. (31)Наступило лето, меня отправили в лагерь, а Марину с бабушкой — в Керчь. Первого сентября всю дорогу до школы я мчался во весь дух. (33)В школе у меня есть друг! (34)Но Марина в класс не пришла. (35)А потом Вова Михайлов — он стал старостой класса — аккуратно вычеркнул её из журнала. В тот вечер мама внимательно посмотрела на меня и медленно выговорила: Тебе письмо!

Только один человек на свете мог написать мне письмо. (38)Марина писала, что приехала в Москву на один день и, когда мы увидимся, всё объяснит: «Я буду ждать тебя завтра в два часа у колонн Большого театра». Я пришёл раньше, чем было написано в письме, и начал ходить от колонны к колонне. В три часа я понял: Марина не придёт. (41)Я пошёл к станции метро. (42)И тут мимо меня с хохотом пробежали какие-то ребята. (43)Я узнал их: это были «дачные» во главе с Аркадием. (44)Они хохотали и гикали, а я всё ещё не понимал, откуда они взялись и почему так веселятся. (45)И тут я услышал голос Аркадия: Ну, что я говорил?

(46)Профессор возвращается со свидания. И тут я понял: всё это время, пока я ходил, бегал, метался, пока я погибал между колоннами Большого театра, они стояли где-то рядом и подглядывали за мной. (48)И тут я понял, кто написал мне письмо, кто привёл их сюда, кто рассказал им о Марине. Прошло много лет, я давно не видел Аркадия Басова. (50)Директор библиотеки хотел нас познакомить, но Басов сказал: Старые знакомые, старые знакомые, друзья детства. (51)Басов уже рассказывал собравшимся в зале ребятам, что в детстве мы жили в одном дворе, учились в одной школе, дружили, видимся теперь редко — жизнь такая, он, например, всегда в дороге, но вот встретились… (52)И Аркадий Басов рассказал, как с детства учился замечать то, чего люди обычно не видят. (53)Ну, допустим, сколько колонн у Большого театра?

(54)Ребята начали выкрикивать свои предположения. (55)А ты. Юра, что скажешь? — повернулся Аркадий Басов ко мне. Надо было сказать «не знаю», чтобы Басов мог продолжать свою игру с залом, но я вдруг вспомнил день, когда сосчитал, сколько колонн у Большого театра. (57)У Большого театра восемь колонн, — отчётливо выговорил я. (58)Правильно! — подтвердил Басов. Он на секунду остановился и в первый раз посмотрел не мимо меня, а на меня. (60)Да нет, это мне показалось. (61)А он начал объяснять, как это плохо — ходить по городу и не замечать таких простых вещей.​
6 лет назад
Предмет: Алгебра, автор: wadimgalantchu
Подайте выражение в виде дроби
9 лет назад
Предмет: Литература, автор: SoFkA03
ответьте на вопрос пожалуйста. Андерсен "Снежная Королева"
почему сказка называется "снежная королева" ведь главной героиней является Герда? в чем смысл сказки?
9 лет назад