Предмет: Математика, автор: gavryliukdianka

Магазин одержав для продажу 420 кг
яблук. Першого дня продали 35% яблук,
другого - 40%, а третього - решту. Скільки
кілограм яблук продали третього дня?
срочно​

Ответы

Автор ответа: mpdaww
14

Ответ:

Пошаговое объяснение:

1 день= (35*420)/100=147

2 день = (420*40)/100=168

3 день= 420-147-168=105

Интересные вопросы
Предмет: Русский язык, автор: viktoria378
Помогите написать сочинение по плану:


1.Проблема


2.Коментарий проблемы


3.Позиция автора


4.Аргументы


5.Вывод.



Мой друг Борис Неменский, замечательный художник, как-то
сказал мне, что есть два метода обучения живописцев и скульпторов. Один принят
у нас сегодня: талантливые ребята, выдержав конкурс, поступают в институт, где
слушают лекции разных педагогов и под руководством мастеров овладевают
тонкостями профессии. Другой метод - ренессансный: художник набирает
подмастерьев, и они с нуля, с веника и растирания красок, постигают тайны
ремесла. Так, между прочим, обучался несравненный Страдивари. Так обучался сам
Леонардо, Так он ставил на ноги своих учеников. Не берусь судить, какой метод
лучше.

 

Но было в истории России одно удивительное учебное
заведение, чей уникальный опыт, к сожалению, не был изучен, понят и развит. Я
имею в виду Царскосельский лицей - вероятно, самое ренессансное учебное
заведение в истории страны.

 

Его создавали с совершенно определенной и вполне
прагматичной целью.

 

В царской семье подрастали дети, им нужно было дать
образование хотя бы потому, что корона на глупой голове держится плохо. Учиться
в одиночестве скучно. Вот и решили в компанию самым элитным детям державы набрать
сколько-то отпрысков дворянских семей. Набрали. Задача этих ребятишек в том и
состояла, чтобы составлять компанию.

 

Дальше, однако, получился сбой: венценосцы передумали
погружать наследников в сомнительное общество рядовых баричей, и уже открытый
лицей лишился цел и смысла. Словом, хотели как лучше, а получилось как всегда.

 

Дирекция лицея оказалась в сложном положении. Военные
училища готовят военных, инженерные - инженеров. А кого готовить лицею? Тут
была полная неясность. Осталось, увы, единственное: учить, по формулировке
Александра Сергеевича, “чему-нибудь и как-нибудь”. Преподаватели, однако, были
молоды, образованны и талантливы: для элитных учеников и наставников подбирали
элитных. Они и принялись обучать лицеистов тому, что знали, любили и ценили
сами. И никто не знает, что дало больше Пушкину, Пущину и Дельвигу - учение или
вольное общение друг с другом и с молодыми педагогами. Наверное, никогда в
российских гимназиях, колледжах и вузах не было столь ярких, столь талантливых
выпусков: свободолюбивые, любознательные, широко мыслящие лицеисты становились
и замечательными поэтами, и государственными деятелями высокого ранга.

 

Не знаю, как часто вспоминали в лицее эпоху Возрождения и
вспоминали ли ее вообще. Но земное притяжение действует не только на тех, кто
изучил законы Ньютона. Шаровая молния, запущенная в самом начале шестнадцатого
века, многократно обойдя планету, на наше счастье, взорвалась блистательными
искрами под Петербургом, в Царском Селе.
Предмет: География, автор: AlexRu19
Географы помогите с заданием. Даю 15 баллов. Это очень срочно!
В каждой строке приведены утверждения, одно из которых соответствует термину "aим", а другие противоречат здравому смыслу. Дайте пояснение по каждой строке, почему написанное в ней утверждение соответствует или не соответствует термину "аим".
А) Линейно вытянутый узкий вал, сложенный хорошо промытыми слоистыми песчано-гравийно-галечными отложениями с глыбами валунов. Распространены на юге Русской равнины. _
Б) Морской мелководный залив с соленой грязью, временами заливаемый морской водой. Распространены в Баргузинском заливе озера Байкал. _
В) Густой елово-пихтовый лес на высоком месте с моховым покровом. Распространены в регионах с недостаточным увлажнением. Например, в Западной Сибири. _
Г) Талец-незамерзающий плёс реки в месте выхода относительно тёплых грунтовых вод, питающих реку. Распространены в Восточной Сибири. _
Д) Сильный, кратковременный, сухой, горячий ветер преимущественно западного и юго-западного направлений. Распространены на юге Дальнего Востока в летний период.