Предмет: Музыка, автор: fghfhtfhrd

Назви жанри симфонічної музики: *
гімн,ораторія,соната,фантазія
літургія, скерцо, етюд, фантазія
симфонія, увертюра, концерт, фантазія
Жанр, який входить до скарбнички симфонічної музики — це: *
увертюра
романс
пісня
соната
Концерт-це: *
великий віртуозний музичний твір для соліста з оркестром
великий програмний музичний твір для симфонічного оркестру
жанр інструментальної музики
жанр вокальної музики
Жанр, який НЕ входить до скарбнички симфонічної музики, — це *
симфонічна сюїта
романс
увертюра
Інструментальний вступ до театральної вистави — це *
болеро
соната
увертюра
Іспанський парний народний танець та музичний жанр, що став основою симфонічного твору, — це *
танго
тарантела
болеро
сюїта
Перша частина симфонічної сюїти М. Римського-Корсакова має назву: *
"Море і Синдбадів корабель"
"Царевич і Царівна"
"Оповідь царевича Календера"
"Багдадське свято"
Слово "концерт" з латині перекладається як ... *
змагання
виконання
перемога
шоу
З якої країни походить танець і музичний жанр "болеро"? *
Франція
Іспанія
Україна
Бразилія
Любвіг ван Бетховен, відомий композитор: *
австрійський
німецький
французький
Жанр симфонічної музики, назва якого в перекладі з грецької означає "співзвуччя" *
увертюра
концерт
симфонія
сюїта
З якої пісні ці слова: " Будь благословенна, земле калинова" *
"Козацька пісня"
"Цвіт землі"
"Пісня про Україну"
ПОМОГИТЕ ЕЩЁ ") МИН ЗДАЧИ ,20б.! И СПАСИБО И ЛУТШИЙ ОТВЕТ!

Ответы

Автор ответа: nezoxxxs
1

Ответ:

1. Симфонія, увертюра, концерт, фантазія.

2. увертюра

3. великий віртуозний музичний твір для соліста з оркестром

4. романс, він входить до другого жанру

5. увертюра

6. тарантела, танго

7. Море і Синдбадів корабель

8. змагання

9. Іспанія

10. Німецький

11. Симфонія

12. Цвіт землі

Объяснение:

все :)

Интересные вопросы
Предмет: Русский язык, автор: stepvei0509
Написать сочинение рассуждение. С объяснением темы.
Тема: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы,
которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». 
Текст:
(1)Ученикам о войне он
рассказывал скупо.

– (2)А где вас ранило? –
спрашивали ребята.

– (3)В Польше, уже в
наступлении. (4)Вот, руку отняли.

(5)Что было потом, не
рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой – почерком, не
лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой.
(6)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился
до войны.

(7)Какое это было счастье –
полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым,
Герценом...

(8)Потом отправили по
распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать
русский язык и литературу.

(9)Жильё выделили при школе.
(10)Комната и прихожая, откуда топилась печь. (11)Дровами обеспечивали.
(12)Кроме литературы, ещё приходилось учить географии и истории.

(13)Всё в Калинове было бедным,
разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа. (14)И люди были,
пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным
развратом.

(15)Общение с деревенскими
ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не
отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время мучительно
думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные
платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам,
выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря
времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся?

(18)Детство у них давно
закончилось, они все сплошь были недоросшие мужики и бабы, и даже те немногие,
кого матери отпускали в школу, как будто испытывали неловкость, что занимаются
глупостями вместо настоящей серьёзной работы. (19)Из-за этого некоторую
неуверенность испытывал и молодой учитель – и впрямь, не отвлекает ли он их от
насущного дела жизни ради излишней роскоши. (20)Какой Радищев? (21)Какой
Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? (23)Обучить грамоте и поскорее
отпустить домой – работать. (24)Да и сами они только этого и желали.

(25)Тогда он впервые задумался о
феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно
заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым?
(27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у
городских.

(28)Северная деревня всегда жила
впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из
тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (30)Дети,
маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было
украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других
 – юность, у третьих – жизнь.


(По
Л. Улицкой)*
Предмет: Русский язык, автор: vova199860
помогите!пжл нужно сжатое изложение из 3 абзацев)
Есть ценности, которые изменяются,
теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество,
всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют
большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных
ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в
своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может
сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен
быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения,
основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности
в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей
были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они
смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И
тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут
разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет,
но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная
черта настоящей дружбы

Предмет: Математика, автор: даша2697
Предмет: Алгебра, автор: hhjuhiuiu8755