ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ

Спиши диалог, поставь в нём знаки препинания. Лёня, сколько можно говорить, что слова «ну» и «значит » засоряют речь сказала Марина. Ну, а кто говорит «ну» спросил Лёня. Да ты сейчас опять сказал «ну» удивилась девочка. Ну, ошибся! возмутился Лёня. Опять говоришь так вздохнула Марина. Ну, а как с тобой, Марина, говорить Без «ну» и без «значит». Ну, значит, буду говорить так, как ты мне советуешь. По Л. Григорян
1. Кто участвует в диалоге? О чём беседуют ребя- та? Чем недовольна Марина? Как ты думаешь, по- чему Лёня не может обойтись без слов-сорняков? Можно ли назвать замечательным слово-коротыш- ку «ну» ? 2. Объясни, как автору удаётся избежать повторения в диа- логе глаголов сказал(а) и ответил(а). * 3. Составь пунктуационную схему этого диалога (P, а).
​

Ответ:

- Лёня, сколько можно говорить, что слова «ну» и «значит » засоряют речь, - сказала Марина.

- Ну, а кто говорит «ну»? - спросил Лёня.

- Да ты сейчас опять сказал «ну», - удивилась девочка.

- Ну, ошибся! - возмутился Лёня.

- Опять говоришь так, - вздохнула Марина.

- Ну, а как с тобой, Марина, говорить?

- Без «ну» и без «значит».

- Ну, значит, буду говорить так, как ты мне советуешь.

1. В диалоге участвуют дети Марина и Лёня. Ребята беседуют о словах-сорняках. Марина недовольна тем, что в каждой реплике Лени присутствуют слова "ну" и "значит". Слова-сорняки используются в речи для заполнения пауз или при бедности словарного запаса. Слово "ну" - побудительное междометие или частица, часто используемые в разговорной речи. Оно является просторечием и указывает на низкий культурный уровень.

2. Избегая повторов, автор использует различные глаголы говорения: спросил, удивилась, возмутился, вздохнула.

Пунктуационная схема диалога:

- Р, - а.

- Р? - а.

- Р, - а.

- Р! - а.

- Р, - а.

- Р?

- Р.

- Р.